El objetivo de la presente investigación fue evaluar el impacto de la formación arqueológica en el desarrollo de las competencias investigativas históricas en los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia de la Universidad Nacional de Chimborazo (Riobamba, Ecuador), que realizaron sus prácticas preprofesionales en la unidad educativa Leonardo da Vinci (Riobamba, Ecuador); así como identificar sus fortalezas y debilidades en el contexto académico actual. La investigación adoptó un enfoque cualitativo-descriptivo, utilizando revisión documental, entrevistas semiestructuradas con autoridades de la unidad educativa y a los estudiantes practicantes, además de la observación de clases y prácticas académicas. Se analizaron los contenidos curriculares, las estrategias pedagógicas y la percepción de los participantes sobre la enseñanza de la arqueología. Los resultados revelan que, aunque las asignaturas relacionadas con la arqueología tienen un potencial significativo para enriquecer la formación de los estudiantes practicantes, su implementación presenta serias deficiencias. Los estudiantes destacaron la escasez de actividades prácticas debido a que los docentes responsables no organizan salidas de campo regulares ni utilizan herramientas tecnológicas actualizadas. Asimismo, se evidencia una enseñanza predominantemente teórica con contenidos desactualizados y poco conectados con las demandas actuales de la investigación arqueológica. Se concluye que debe mejorarse la formación arqueológica al igual que una urgente actualización de contenidos y la realización de capacitaciones a los docentes responsables; por otro lado, se sugiere fomentar colaboraciones externas a la universidad que fortalezcan las actividades prácticas y la investigación científica en los estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Historia.

Abstract

The objective of this research was to evaluate the impact of archaeological training on the development of historical research skills in students of the Pedagogy of History degree at the National University of Chimborazo (Riobamba, Ecuador), who carried out their preprofessional internships at the Leonardo da Vinci Educational Unit (Riobamba, Ecuador); as well as to identify their strengths and weaknesses in the current academic context. The research adopted a qualitative-descriptive approach, using documentary review, semi-structured interviews with authorities of the educational unit and student interns, as well as observation of classes and academic practices. The curricular contents, pedagogical strategies and the perception of participants on the teaching of archaeology were analyzed. The results reveal that, although subjects related to archaeology have significant potential to enrich the training of student interns, their implementation presents serious deficiencies. Students highlighted the scarcity of practical activities because the responsible teachers do not organize regular field trips or do not use updated technological tools. Likewise, there is evidence of a predominantly theoretical teaching with outdated content and little connection with the current demands of archaeological research. It is concluded that archaeological training must be improved, as well as an urgent updating of contents and training for the teachers responsible; on the other hand, it is suggested to promote external collaborations to the university to strengthen practical activities and scientific research in the students of the Pedagogy of History degree.

Arqueología, estrategias pedagógicas, práctica preprofesional, desempeño profesional, Ecuador.

Recibido: 12/12/2024. Aceptado: 7/1/2025. Publicado: 21/1/2025.

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